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竞技体育的体能训练误区与对策
时间：2014/01/14 作者：admin
文/李春雷
一、对体能训练概念的认识理解不够清晰
目前业内对体能训练的认识主要有以下三种观点：
1.体能训练就是练体力；
2.体能训练就是练耐力；
3.体能训练就是身体素质训练。
体能是运动员竞技能力总体结构的最重要结构之一，是指运动员为提高运动技战术水平和创造优异运动成绩所必需的各种身体运动能力综合。体能包括运动员的身体形态、身体机能、身体健康和运动素质，是身体运动能力的综合。
根据体能在专项运动中的作用，人们把体能分为一般体能和专项体能。一般体能是指完成非专项技战术的身体运动能力。
一般体能训练的目的是巩固运动员的身心健康，改善身体形态，提高基本运动能力（即运动员在完成非专项运动时表现出来的运动能力）。另一方面，也为专项体能水平的提高奠定基础。专项体能是指完成专项技战术机体所需的能力，它建立在一般体能的基础上。专项体能训练的目的是根据专项的运动解剖学、运动生理学、生物力学、运动心理学和方法学特点，进一步发展运动员的体能。较高的专项体能水平能防伤防病，保障运动员高质量地完成专项运动技术，提高运动能力，同时承受训练和比赛中的更多负荷，加速恢复。
二、重视力量训练，但力量训练不全面
力量是所有运动的动力来源，是体能训练的重要组成部分，是其他运动素质的基础，也是预防运动损伤最重要的基础。有力量才有速度，才有灵活，才有更高、更远、更快。力量素质好，必然对身体的控制能力强、关节稳定性好、缓冲震动能力强，运动中疲劳出现晚，因而可大大减少损伤的发生。
第一、对离心性力量练习重视不够，训练方法不正确；
第二、等速训练缺失，训练手段不多；
第三、核心力量源自中国，却过分迷信外国；
第四、对核心柱的力量训练重视不够；
第五、对超等长训练的理解不勾准确。
三、体能评价过分关注竞技能力，忽略动作功能质量
体能评价是对运动员身体运动能力的基本评定，是体能训练的逻辑起点。体能教练员的三大主要任务是认清本项目体能构成因素、动员体能评价和设计专门的训练方法，提高体能。
由此可以看出，体能评价的重要性。体能评价按时间划分为起始评价、过程评价和终结评价。三种评价对运动员体能训练有着重要作用。体能评价应注意评价的有效性和可靠性，减少测量的误差。通过体能测试评价，教练员可以发现运动员的弱点，进而更加精确地调整与修订训练方案，有效控制运动员的训练过程，获得最大的训练效益。
一般说来，运动员的体能评价主要包括：技能、战术、竞技能力、机能、健康、动作功能质量。目前国内教练主要关注在前三四个方面，而对运动员的健康测试和动作功能质量测试关注度却不高，特别是运动员的动作功能质量测试基本上还是空白。
动作功能质量测试Functional Movement Screen（FMS）是由Gray Cook等设计的一种功能评价方法，它简便易行，仅由7个动作（仰卧举腿、过顶深蹲、单腿跨栏架、直线箭步、俯卧旋转平衡、双手肩后互扣、控体俯卧撑）构成，可广泛用于各种人群的基础运动能力（灵活性和稳定性）评价。
在训练实践中，我国很多教练员对运动员的测试主要集中在测试获得的数量（如时间、距离、力量等）而非质量上，所以，获得的信息是不完全的。功能活动测试的目的是获得运动所必需的一些基本身体能力成分，包括动作的范围、平衡、身体控制能力与稳定性等，功能活动测试对发掘运动员的潜力和预防伤病非常重要。体能教练必须同时关注运动员的动作功能活动水平。
例如：如果两个运动员的200m跑成绩都很差，我们可能会认为他们跑速很慢都需要速度训练。但是功能活动测试可能会发现运动员A有很好的柔韧性、躯体稳定性和平衡能力；而运动员B的这些指标却很差。那么这两名运动员需要解决的问题是不同的。对运动员A，速度练习将有很好的效果，因为他拥有速度所必需的基本素质，只是不会利用这些素质来获得速度。运动员B则应首先进行基本移动和躯体稳定性等基本功练习，然后逐渐过渡到增强式练习和速度练习，将有更大收获。
FMS评分标准：
FMS评分分为4个等级，从0分到3分，3分为最高分。
0分：测试中任何部位出现疼痛；
1分：受试者无法完成整个动作或无法保持起始姿态；
2分：受试者能够完成整个动作，但完成的质量不高；
3分：受试者能高质量地完成动作。
每一个等级都有详细的解读，在此不一一细说。必须注意到，在测评过程中，如果运动员出现局部疼痛，就是0分，也就是说，不论运动员动作完成多好，只要有疼痛就应该看医生或物理治疗师，即该进行矫正或治疗了。而不是国内经常出现的运动员带伤训练、带疼训练的情况，因为长此以往，必将形成恶性循环。
四、自我放松、牵拉手段和方法不足
在我国高水平运动队里，队医的角色非常重要，不仅负责队员的伤病，还负责队员的按摩放松。由于人手有限，只能保障部分优秀主力队员，以至于非主力队员或二线队员无人过问，等到非主力成长为主力队员时，小问题已变成大问题，错过了最佳时机。
而在国外，很多的恢复和再生过程都是由运动员自己来完成的。恢复再生训练课一般安排在每天体能训练课之后，甚至还有专门的调整课。恢复手段丰富、简单、操作方便，器材主要有泡沫柱、按摩棒、按摩球、牵拉绳、瑜伽垫等。运动员采用不同的身体姿势，以自身的体重作为负荷，完成各种牵拉、肌筋膜放松、释放肌肉结节、促使血液和淋巴液回流等不同的练习。如果运动员每天坚持做，很多肌肉放松的问题就可自己解决。
五、过分强调专项动作，忽视人体动作规律
体育就是动作：“Sport Is Movement”，体能训练就是训练动作。体育是人的运动生活，所有的运动都是由动作组成的，关注体育首先要关注从事体育的人，只有做好基本动作才可以做好运动，也就能防止运动者受伤，延长运动寿命，提高运动成绩和表现。
在“Sport Is Movement”理念的指导下，体能训练设计的每一个动作都应有严格的技术要求，不仅从动作完成的目的上，每个动作的原动肌、协同肌、稳定肌、拮抗肌都有明确的说明，甚至发力的顺序也有规定，而且多个动作之间的关联都在考虑范围之内。反观我国一些力量训练或技术训练，很少能这么细致和规范地从原理上去要求动作。在完成动作中出现的微小代偿，就是激活了不该发力的肌肉，造成肌肉损伤。其实这些道理我们都懂，但在实践中很难落实。美国不仅提出了运动就是动作的理念，还将该理念完善到了极致，并落实到每一个环节，实现了训练过程中的无缝隙执行。
过去我们认为准备就是热身，让身体出汗，要拉伸开活动开。于是就有了慢跑、静态牵拉和摆动式拉伸等。而美国某体能训练中心就提出了动作准备的理念。在动作准备阶段见不到慢跑，也没有静态的拉伸，有的只是一个一个动作的串联，由简单动作到复杂动作，平面动作到多维动作，体现出的是从肌肉到神经系统的逐步激活。体验一个准备动作下来，虽没有慢跑和快跑，但大家普遍感觉到的是身体由内向外的不断发热，以及神经系统兴奋性的逐步提高。即使是在基本部分阶段，在每次力量训练之前，也有对所训练肌肉的针对性动态拉伸。
六、忽视与运动损伤有关的素质训练
我们许多项目仍然存在重技术、轻体能倾向，即便是体能训练，教练员也往往只注意与运动成绩有关的素质的发展，而忽视与运动损伤有关的素质训练，即本体感受功能训练。
本体感受功能的最大特点：下意识活动，对肢体的控制在大多数情况下自动调节、自动完成。本体感受器对肌肉张力和压力的变化非常敏感，可将肌肉动态的张力和压力的变化传递到中枢神经系统，自动感知和调节肌肉张力的变化，并完成各种复杂、协调的动作。
在运动员受伤后，神经肌肉的控制能力会发生变化，特别是当关节或肌腱发生损伤后，由于一些解剖关系发生改变，如韧带、关节囊、肌肉的撕裂，机体的本体感受装置（肌梭、腱梭）及其功能也会被破坏，从而失去对关节肌肉活动的精确控制，不仅运动功能受损，且极易再次损伤。
本体感受功能还与对运动器械的控制有密切关系。如标枪、击剑、射击、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等，都存在控制器械的问题。肢体的位置、器械的位置、器械的角度等，都通过本题感受器对肌肉活动的精确控制来实现。现阶段，我国各运动队的训练条件大大改善，训练器材也大都“鸟枪换炮”，如过去冷冰冰的杠铃不见了，取而代之的是一个个流线型设计的组合器材，体能训练变得更加安全、有针对性，但却距离本体感觉训练渐行渐远。
七、体能训练未形成团队化
团队化就是按照多学科交叉高度集中的跨学科队伍。为保证体能训练的科学化水平以及体能训练的高效运转，在美国，职业运动员进行体能训练专门有一支多学科交叉的队伍。一般情况下，该团队里有医生、运动防护师、运动矫正师、物理治疗师、运动营养师、心理咨询师、体能训练师、按摩师等专业人士。多学科交叉是美国体能训练团队最明显的特点。这支团队不是简单地组合在一起，而是通过一整套标准的规范和流程整合集成在一起，他们通过固定的系统方式保障了体能训练系统的高效运转。
比如：在训练之前，团队医生对运动员进行身体形态、机能、健康的综合评估。当然，运动生理和运动心理专家等也参与其中，对运动风险进行评估。若运动员有机能健康问题，则先进行治疗；有形态问题，则先进行物理矫正；没有以上问题的进行功能性动作质量评价（FMS），筛查潜在的运动风险，确定以后训练的发展方向。
正是这样一支多学科组成的队伍，为职业选手提供了最职业的体能训练。而我国目前还未实现真正意义上的团队化。
八、国内体能训练器材单一
目前，国内高水平运动队越来越重视体能训练，在体能训练的硬件设备上投入很大，但很多体能中心的器械相对单一，主要以杠铃和组合器械为主，还不能完全反映出体能训练的核心内容。
美国的一些体能训练中心占地面积不大，但功能齐全。其器材设备涵盖形态诊断、机能评价、功能测量、矫正训练、体能训练、恢复训练、康复治疗，从而保证了体能训练中心提供给职业运动员最专业的一站式、一条龙的训练服务。
同时值得注意的是美国体能训练设施不求大、不求贵，但绝对实用、科学。如有大量先进的气压和振动训练设备，但也有传统的哑铃、壶铃，不仅有室外草坪场地，还有短距离田径跑道，甚至有冷水池、暖水池和短距离游泳池（水中训练）。在美国体能协会还有拔河绳、废旧的轮胎，也有功能训练设备（悬吊绳、健身球、泡沫柱等），甚至有自制的沙包、灌水球等，无不体现出美国体能训练中“创新不抛弃，发展不忘记”的思想。而在我国一些体育场馆，片面追求大、新、贵，却忽略了先进性、实用性和继承性。当我们在大量添置大、重、笨、贵的器材时，美国已开始运用小、巧、灵的功能训练器材，这背后折射出的是中美体能训练理念上的差异，必须引起我们的深思。
李春雷 副教授 现任北京体育大学康复系体能教研室主任
1988-1989年，上海体育学院，田径系（本科）；
1989-1994年，国家公派俄罗斯体育大学（原莫斯科国立体育学院）获硕士学位；
1998-2001年，北京体育大学研究生院，获体育教育训练学博士学位；
2002-2003年，国家公派俄罗斯莫斯科师范大学体育学院，访问学者；
2003-2005年，清华大学（经济管理学院）-悉尼科技大学，获体育经济管理硕士学位；
1996-2008年，获国际田联培训颁发田径项目（短跳、全能等）教练员资质证书；
2009年，国家体育总局委派赴美国职业体能训练中心（Athletes Performance）学习，获取AP一级体能教练员证书；
2009年，国家体育总局委派赴美国体能协会（NSCA）学习，并获取体能教练证书；
2010年，美国人体运动学院（IHP）培训，并获高级功能训练师证书；
2010年，中国足球管理中心委派赴FIFA培训，获国际足联认证足球裁判体能培训师；
2011年，国家体育总局指派赴美国职业体能训练中心（Athletes Performance）获AP二级体能教练员证书；
2011年，国家体育总局指派美国体能协会（NSCA）学习；
2012年，国家体育总局指派赴美国职业体能训练中心（Athletes Performance）学习，获AP三级体能教练员证书；
2013年，北京体育大学公派赴美国春田学院高级访问学者，主修高水平运动员体能训练；
2013年，美国FMS认证高级功能训练培训师。
1989-1994年，国家公派俄罗斯体育大学（原莫斯科国立体育学院）获硕士学位；
1998-2001年，北京体育大学研究生院，获体育教育训练学博士学位；
2002-2003年，国家公派俄罗斯莫斯科师范大学体育学院，访问学者；
2003-2005年，清华大学（经济管理学院）-悉尼科技大学，获体育经济管理硕士学位；
1996-2008年，获国际田联培训颁发田径项目（短跳、全能等）教练员资质证书；
2009年，国家体育总局委派赴美国职业体能训练中心（Athletes Performance）学习，获取AP一级体能教练员证书；
2009年，国家体育总局委派赴美国体能协会（NSCA）学习，并获取体能教练证书；
2010年，美国人体运动学院（IHP）培训，并获高级功能训练师证书；
2010年，中国足球管理中心委派赴FIFA培训，获国际足联认证足球裁判体能培训师；
2011年，国家体育总局指派赴美国职业体能训练中心（Athletes Performance）获AP二级体能教练员证书；
2011年，国家体育总局指派美国体能协会（NSCA）学习；
2012年，国家体育总局指派赴美国职业体能训练中心（Athletes Performance）学习，获AP三级体能教练员证书；
2013年，北京体育大学公派赴美国春田学院高级访问学者，主修高水平运动员体能训练；
2013年，美国FMS认证高级功能训练培训师。
